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Casos de estudio

Cómo se ve cuando una escuela realmente pone en marcha el Creative Coping Toolkit: a qué se enfrentaba, cómo lo usó y qué cambió.

Las dos escuelas que aparecen abajo pagaron su propio acceso. Las incluimos porque muestran cómo funciona el programa en la práctica, no porque Impactful Fund las haya financiado. Los programas estatales más abajo son lo que hicieron posible quienes donan.

Plymouth Public Schools, Massachusetts

Un apoyo de Nivel 1 en dos escuelas intermedias

Un distrito de 7000 estudiantes en 13 escuelas, construyendo una primera línea estructurada de apoyo en salud mental.

El desafío

Plymouth Public Schools vio crecer la necesidad de apoyo de Nivel 1 en salud mental. El estudiantado y el profesorado querían ayuda con el acoso escolar y el uso del teléfono, y el personal educativo ya cargaba con mucho trabajo.

Qué hicieron

El distrito tomó acceso por un año a Angst, The Upstanders y LIKE en dos escuelas intermedias, asignando un programa a cada grado: LIKE para 6.º, Angst para 7.º y The Upstanders para 8.º. El profesorado recibió formación para la implementación y preparó planes de clase con los recursos.

Qué pasó

  • Un recurso de Nivel 1 confiable y probado, alineado con las competencias centrales del aprendizaje socioemocional
  • Todo el estudiantado de secundaria y sus familias tuvieron acceso a recursos de bienestar mental
  • El 85 % de quienes vieron Angst consideró que el apoyo en salud mental era de algo a extremadamente importante para su escuela
  • Una intervención clara, con actividades concretas y estructura, en lugar de otra iniciativa más
  • Menos presión sobre los apoyos de Nivel 2 y Nivel 3

Una escuela secundaria privada en Illinois

Seis semanas sobre raza, identidad y pertenencia

140 estudiantes, un solo grado y un intento deliberado de hacer segura una conversación difícil.

El desafío

La dirección de la escuela quería un entorno seguro para que 140 estudiantes de secundaria hablaran sobre raza e identidad, y para desarrollar empatía entre distintos orígenes y culturas.

Qué hicieron

La escuela tomó acceso durante todo el año a RACE to Be Human. Todo el 10.º grado participó en un programa de seis semanas con sesiones semanales basadas en fragmentos de la película y conversaciones facilitadas, con hojas de vocabulario y tiempo reservado para reflexionar.

Qué pasó

  • El estudiantado desarrolló curiosidad por otras culturas y una mentalidad de aprendizaje permanente
  • Una base común de conocimiento en todo el 10.º grado
  • Una base para conversaciones que siguieron después de las seis semanas

Cómo se ve a escala estatal

Tres estados han llevado el Creative Coping Toolkit a sus sistemas escolares. Esto es lo que Impactful Fund existe para hacer: financiamiento que elimina el costo para todas las personas a la vez.

  • California

    Cuatro años, desde 2021, en alianza con CalHOPE

    7000 escuelas · 1,7 millones de estudiantes

    Acceso completo de K–12 y universidades comunitarias. El programa terminó en junio de 2025 y busca renovación.

  • Illinois

    Un piloto de cinco meses, de enero a mayo de 2024

    564 escuelas · aproximadamente 165 000 estudiantes

    Concentrado en Chicago y el condado de Cook, con alcance a algunos distritos rurales.

  • Washington

    Un piloto de cinco meses, de enero a mayo de 2024

    145 escuelas · aproximadamente 47 000 estudiantes

    Con mayor presencia en Seattle, el condado de King y sus alrededores, integrado con los marcos de aprendizaje socioemocional existentes.

Lo que muestran las tres es que la mayor necesidad es el acceso continuo, año tras año, a medida que llegan nuevos estudiantes, junto con la formación docente y el componente de desarrollo de la fuerza laboral que añadimos en 2025.

Qué dijo el estudiantado

De la evaluación del programa. Son estudiantes hablando de sí mismos, y eso es lo que hace que valga la pena citarlo.

  • El 71 % aprendió a reconocer mejor los síntomas de la ansiedad
  • El 61 % tenía más probabilidades de darse cuenta si alguien cercano, o la propia persona, estaba pasando por dificultades
  • El 59 % dijo saber qué hacer si alguien estaba lidiando con ansiedad
  • El 62 % consideró que otras escuelas se beneficiarían de un programa similar
  • El 43 % dijo estar más dispuesto a hablar de la ansiedad después

Lee el Informe de Impacto 2017–2025 completo (se abre en una pestaña nueva)

Trabajar con el propio personal de orientación

En el congreso anual de la International School Counselor Association, en Praga, impartimos dos talleres de cuatro horas con alrededor de 100 profesionales de orientación de escuelas internacionales de todo el mundo.

El tema fue la parte del trabajo que menos apoyo recibe: cómo una persona de orientación trabaja con sus colegas, con la cultura de la escuela y con las familias, y no solo con el estudiantado. Habilidades para la vida, carácter, salud mental, resiliencia, y cómo todo ello se conecta con los servicios que la escuela ya ofrece en lugar de quedar aparte.

El componente de desarrollo de la fuerza laboral nació de sesiones como esta, y lo siguen moldeando quienes hacen el trabajo.

Continúa en Bangkok. El 10 de marzo de 2027, nuestra fundadora Scilla Andreen dirigirá el taller previo al congreso de ISCA — Ethical AI, Brain Science & Storytelling for Resilient School Communities — una jornada completa sobre cómo la narración, la ciencia del cerebro aplicada y la IA ética pueden ayudar al personal de orientación a fortalecer la pertenencia en sus escuelas sin descuidarse a sí mismo.

Ver la ficha del taller en ISCA (se abre en una pestaña nueva)

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